Rodina a škola v době covidí
V poslední době si na sociálních sítích rodiče stěžují na formu výuky. Narážím na hodně negativních komentářů o učitelích a pedagozích a systému online výuky v této době.
Na jedné straně je škola, která se musí přizpůsobit nouzovému stavu a tomu, aby mohla i nadále vzdělávat žáky a studenty a na druhé straně rodiče, kteří zůstali doma, pracují, musí uvařit a pak se třeba ještě s dětmi učit. Je to hodně nové, a i proto narážíme na hodně třecích ploch, které vyvolávají hodně emocí. Musí být velmi těžké sladit oba úhly pohledu, protože mnozí rodiče spoléhají na školu a že své děti plně vytíží i při nouzovém stavu, ale zapomínají na svou roli vychovávající.
Mnozí pedagogové tvrdí, že bez dobrých vztahů a dobré spolupráce mezi rodiči a školou nemůže úspěšně fungovat vzdělávání našich dětí. Je to i docela oprávněné tvrzení, jenomže pedagogika se k tomuto poznání dopracovala poměrně nedávno. Předtím dlouho převládalo pojetí, že vzdělávací role rodičů a vzdělávací role školy produkují oddělené aktivity. Úlohou školy je vzdělávat, a do této činnosti nemají rodiče zasahovat; na druhé straně úlohou rodičů je vychovávat, a k tomu zase škola má omezené možnosti.
Teď mi přijde, že je na obou stranách trochu chaos, protože rodiče si uvědomují, kolik toho musí děti ve škole zvládnout a nejsou schopni zastat roli právě pedagogů, a i proto se jí tolik brání. Je to pro ně stres, protože sami už jsou dlouho ze školy, musí se naučit látku, kterou už zapomněli nebo je nebavila už ve škole a dostávají se do role pedagogů.
Na druhou stranu je to stres pro učitele, kteří musí zvládnout tíhu učit online, být připraven na online výuku, což může v některých školách být stresové i třeba díky špatnému technickému vybavení. Pro obě strany je to období, které může způsobovat velké napětí a místo kooperace vyvolávat spíše nechtěné diskuse a konfrontace.
Globálně by se měla zvýšit podpora a pomoc oproti tlaku na výkon, a to ve všech oblastech a k tomu by měly být uzpůsobeny také školské systémy i programy studia. Je vhodné se zaměřit a posílit předměty pro rozvoj dětí, jejich odolnost, porozumění, pochopení mentální i fyzické, dobře vysvětlit, jak se učit sami a jak to zvládat. Určitě i poradenská, psychologická činnost či sociální podpora a doučování je dobrým směrem a podporou pro žáky a studenty v této době.
Rodiče si vylévají vztek na sociálních sítích, jak a co nefunguje, jak je to hrozné, jsou to vypjaté situace na obou stranách, ale na druhou stranu a díky doučování vím, že děti mají tolik úkolů, že primárně pak sedí celý den u počítače a dělají úkoly, a to si nemyslím, že je úplně dobrý směr.
Můj kamarád je učitel v Americe a v jejich městě k tomu přistoupili velmi zodpovědně. Pilně se připravovali na podzim a na to, aby děti mohly být fyzicky ve škole. Připravovali se už od poloviny srpna, jsou testování každé 2 týdny na covid a museli se podrobit i dalším fyzickým a psychickým testům, upravili školu tak, aby děti věděly, co mají dělat, natočili rodičům videa na youtube, aby věděli, jak to funguje, na facebooku dávají fotky, aby věděli, že se tak děje. Nepustili děti do školy, jako v Americe tradičně v srpnu, ale až na konci října a do té doby se na vše připravovali. Učí hlavní předměty, aby nestresovali rodiče ani děti. Drží spolu jako komunita, půjčili notebooky dětem, kde jich bylo více v rodině, aby všichni mohli zvládnout výuku online. Fyzicky mají děti po skupinkách. Můžeme si o tom myslet svoje, ale z toho, jak si denně voláme je snadné nacítit, jak ta komunita drží spolu, jak rodiče mají informace. Vidím jedno, jejich způsob funguje a spolupracují všichni, pomáhají si.
U nás vidím spoustu konspiračních teorií od rodičů, nadávky a urážky a u školy si myslím, že děti jsou přetížené a je toho na ně moc. Nejsme soudržní a mnohé nefunguje.
Article is part of a serial Rodina
Related Articles:
Manuál na správné rodičovství neexistuje
Jak jsem rozhodla udělat skalku
Dramaťák aneb dramatická výchova – nuda nebo ...
Příběh pro děti s aktivitou na konci
Motivace a lidské potřeby od školky
... other articles in the series
